(通讯员岳亚珂)为推动职业生涯规划与就业指导课程改革，2026年5月13日，综合教研室召开“动态建构赋能未来”专题读书会。杨复伟老师带领全体教师学习了《中国大学生就业》2025年第6期相关成果，重点就数智化转型融入生涯教育课程展开研讨，并形成共识。
全体教师认为，当前就业市场已步入“乌卡时代”，传统“人职匹配”的静态规划模式难以适应职业环境的快速迭代。大学生生涯教育正从“定向匹配”转向“动态建构”，以生涯建构理论、心理资本培育和数智化赋能为代表的前沿理念，成为破解学生就业迷茫、提升长期竞争力的关键。
教师们深入学习了生涯建构理论的三大核心概念——生涯适应力、职业人格与人生主题。大家认识到：生涯适应力是不确定性时代学生的核心素养；职业人格是在实践中动态发展的过程；人生主题联结个体价值与社会需求，赋予职业发展持久动力。教研室明确，课程设计应从“引导学生寻找适配岗位”转向“支持学生在探索中建构自我”。
面对数智化浪潮带来的职业颠覆与信息爆炸，不确定性被进一步放大。为应对传统教学模式与学生真实需求之间的脱节，教研室结合学校实际，就“数智化转型如何融入职业生涯规划与就业指导课程”展开专题讨论，达成以下三点共识：
第一，推动课堂指导从“普适化”走向“精准化、个性化”。充分利用雨课堂平台，通过问卷测评、互动数据、学生自我记录等方式，建立生涯发展档案。教师据此提供分层辅导与个性化资源推荐，实现可操作的精准指导。
第二，将“可就业能力”拆解为课堂教学的具体模块。除专业素养外，重点培养可迁移能力与数智基础能力。具体做法包括：增设AI工具入门(用AI写简历、做岗位调研)、信息检索等实用内容；通过小组项目、情景模拟，锻炼协作能力与抗挫折能力，体现“进课堂、能落地、学生用得上”。
第三，立足课程，构建“课堂启蒙+大赛支撑”的动态支持模式。考虑到生涯规划课程仅在大一开设，课程重在启蒙与适应力培养，帮助学生建立生涯关注、好奇与自信；同时以赛事为延伸载体，实现“以赛促学、以赛续能”。具体做法包括：在课程中嵌入大赛预备模块，指导学生完成生涯规划书初稿、简历雏形或岗位调研报告，优秀作品对接校级职业规划大赛；课程结束后依托大赛开展跟踪辅导与作品迭代，将课堂成果转化为参赛素材，激发学生的主动探索与实战锻炼。
通过本次读书会，教研室进一步明确了职业生涯规划与就业指导课程改革的方向：生涯规划的本质不是帮学生“找一份稳定工作”，而是培养“终身发展能力”。在资源有限条件下，注重“小切口、深落实”，用轻量化数智工具和务实设计，推动课程从“静态匹配”走向“动态建构”。教研室主任张美华老师在读书会总结时进一步指出，教研室将持续探索数智化工具与生涯教育的融合，加快教学改革，切实提升生涯规划教育实效性，为培养适应不确定性时代的复合型人才贡献力量。
