日常教学工作管理制度汇编
为保障学院日常教学工作的正常秩序，建立科学有效的管理机制，特将学院日常教学管理制度规定汇编，如下：
一、教学过程管理制度
1.教学大纲、教学日历应该参照教育部提出的课程教学基本要求，贯彻党中央正确指导思想，体现改革精神，符合培养目标要求，服从课程结构和教学安排的整体需要，经课程学院认定、批准施行。
2.由课程负责人负责主编，课程组成员及任课教师参编。内容应包括课程教学目标、教学内容基本要求、实践性教学环节要求、学时分配、课程考试要求及必要的说明等
3.课程负责人须组织任课教师学习教学大纲、教学日历，确保各任课教师执行大纲日历，保证教学任务保质保量的完成。
4.学期结束前教师向教研室提交电子版的学习成绩及成绩分析单，课程小结，听课记录情况等。
二、教师集体备课制度
集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。
1.集体备课要定时、定主讲人。由课程负责人安排。
2.集体备课内容要求：要做到“四备”：备大纲、备教材、备学生、备教法。“三统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点。与此同时，发挥各个的特长与优势，形成各自的教学风格与特色，体现个人的灵活性与多样性。
3.所有教师都要在集体备课前认真钻研教材，阅读其他参考资料，明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的地位。充分了解所教学生的实际，为集体备课，深入切磋交流做好充分的准备。
4.集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容，叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等，提出疑难问题，讲明注意事项。然后同参加备课的教师集体讨论研究，提出改进意见，补充完善，达成共识。
5.考试命题也是集体备课地一项重要内容，对考试的题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见，优中选优确定最佳考试命题。
6.考试结束后的试卷分析，仍需要教研组的全体教师共同反思，根据考试中出现的问题，查找教学中地不足，共同想措施补救。
7.集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果，并将备课记录和备课方案交教研室汇总存档。
三、教师互听课制度
为了深入了解课堂教学情况，学习交流教学经验，改进教学方法，促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高，使新课程改革得以更好的实施，特制定听课、评课活动制度：
1.听课数量
(1)教师每学期互听课至少4学时。
(2)教研室主任每学期至少互听课8学时。
记载于专用的听课记录本中。
2.听课要求
(1)讲课比赛、专兼职教师招聘，全体教师必须全部全程参加听课，不计入教师互听课数量。
(2)听课教师必须提前进教室，态度要认真虚心，不能有干扰课堂教学的行为(如课堂上接听手机，随意进出)。要认真写好教学全过程的听课记录，有听课时间、班级、授课人、课题，有课堂某一环节的评析和全部的课堂评价。
(3)听课杜绝走形式，不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。
(4)教研室要定期检查教师的听课情况，并记入教师的业务考核档案。
3.评课要求
听课教师要有认真负责的态度，善于发现教师讲课中的优点，充分肯定。根据自己的见解，提出中肯的意见和建议，要有深度，不光唱赞歌，浮在表面。
四、课程考试制度
1.课程负责人须在开课前制订考试大纲，考试的题型规范、合理，保证4种以上题型。负责出试卷的教师，必须在课程结束3周前，完成所有出卷任务，并交至各课程负责人、课部负责人及教务处审核，课程结束2周前完成试卷印制工作。课程负责人负责将试卷分发给每位教师。
2.试题应遵循理论性与现实性相结合的原则。同时为严肃考试，各课程试卷必须经过课程负责人把关，保证试题的质量与试卷的保密性。
3.考试结束后，教师及时完成试卷批改、审核(成绩必须给相关负责人审核)、登陆及装订工作，提交到课部教学秘书处。课程负责人应及时组织任课教师对考试情况进行总结，并提交课程小结。
五、教学工作督查制度
加强教学的过程性督查是学校教育教学的重要环节。
1.定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价等情况，并进行评估指导。学期末，要对教师备课、上课、教科研、撰写课程小节等业务质量开展自评、互评，进行表彰鼓励。
2.制定教学质量监控与评价安排。教研室安排期中评教，由教研室印发期中评教表，任课教师分发、统计、上交，教研室统计、分析、反馈、备档。
3.对学生督导员、学院督导的教学反馈、评价，及时了解、发扬成绩、改进不足。
六、青年教师培养制度
1.青年教师培养的指导思想：以教师的发展为本，对象为35周岁以下的教师。
2.培养阶段：
第一步，学上课。新教师参加工作的第一年，要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎、勤奋努力、初步掌握教学常规和教学基本功。熟悉教学课程标准和教材；懂得课堂设计；能够调控课堂。能应用教育技术服务教学。
第二步，会上课。在教学第二年要对照落实课程标准的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学办法，养成良好的教学习惯，掌握教学基本功。
第三步，上好课。在教学第三年要理论联系实际，在课标的指导下创造性的开展教学工作，在吸收他人经验的基础上形成自己的教学风格。
第四步，独当一面。五年左右教育教学基本功熟练扎实，教育教学思想先进，与时俱进的教育理念，教学水平高，成为教育改革和研究的探索者、实践者。能在学校工作中成为教育教学和科研骨干。
3.培养工作实施措施：
组建“一对一结对子”的帮带关系，老教师与一个新任教师结成“一对一”的师徒帮带关系。
指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念，理解熟悉教学课程标准、教材，进行教法指导，全程指导常规教学的各个环节，具体包括：A，教学计划的制定及总结的书写；B，备课及教案书写；C，作业批阅及学生学习评价；D，课堂教学过程的指导(说课，跟踪听课、评课)；E，了解学情及教学辅导等。
指导教师每学期至少跟踪听课4学时，用专用听课笔记记载，做好说课，评课等指导工作。
培养对象每周至少听指导教师的课4节，用专用听课笔记载，作好听课笔记。培训教师要对评课意见如实记录。
4.坚持以校本培训为主，新任教师必须参加，创造机会，组织青年教师外出参观学习。提倡继续教育，倡导“一专多能”。组织符合校内实际的教学研究实践，指导撰写论文、经验、总结，个案研究等，使青年教师有成功和发展的机会等。
七、教科研活动
“三个一”制度，即每位教师每学年至少主讲一次主题教研、公开发表一篇学术论文、申报一项教科研项目。
1.教研活动制度：为了更好的提高教师的业务素质，实现教师高水平，教学高质量，教研室按期举行主题教研活动，每位教师每学年至少主讲1次，并记载备案，其它教师参评。
2.科研活动制度：每位青年教师每学年至少公开发表学术论文一篇，申报教科研项目一项。
课部对成果特别突出的教师给予一定的表彰和奖励。
八、教学例会制度
例会是研究和布署教学工作的例行会议，目的是提高教学管理的规范化、科学化水平，增强服务意识，切实提高教学质量。
会议由教研室主任主持，全体教师参加，时间定于每周三下午。会议主要内容包括：
1.主要部署和检查各项教学工作，及时分析和解决教学中出现的各种问题，落实整改措施。
2.主要研究和落实上级分派的各项教学任务，布置和检查各项教学工作和研究决定。
3.传达上级教育部门有关教育教学改革、教学工作方面的文件精神, 学习交流国内外教育教学改革最新动态等。
4.开展教学改革与教学研究讨论。
5.组织业务学习等。
九、值班制度
每位教师每周安排除上课及例会外的半天时间在校值班，从事教科研、辅导答疑，并通过值班考勤监督执行。由教研室主任负责执行。
十、教师工作业绩考核
考核内容为以下四个方面：
1.德，指师德表现：主要考核教师的职业道德、敬业精神和工作态度等。
2.勤，指工作表现：主要考核教学基本环节和教研室活动与专业建设。
3.能，指教学能力，主要考核教学方法、教学组织、教学手段、教研和科研方面的能力。
4.绩，指教学效果，主要考核课堂教学效果，并参考学生学习成绩和教研、科研等其它业绩。
具体见：学院教师工作业绩考核标准
十一、教学档案备档制度
每学期教学档案需汇总、备档。
